Прослушивание Государственного гимна Республики Беларусь (перед началом учебного года, еженедельно перед началом занятий в средних и старших группах)
Создание развивающей предметно-пространственной среды по патриотическому воспитанию (в течение учебного года)
Экскурсии, пешеходные прогулки для детей старшего дошкольного возраста (исторические памятники, музеи и т.д.), виртуальные экскурсии. (1 раз в месяц)

Оформление информации на сайте дошкольного учреждения (маршруты выходного дня для детей дошкольного возраста и их родителей: «По местам памяти героев», «Памятные места родного города», виртуальные экскурсии по Беларуси, историка – культурным комплексам, информация о проведении праздников, акций, выставок, фестивалей и т.д.) (в течение учебного года)

Формы и методы работы с дошкольниками по патриотическому воспитанию

В современных условиях, когда происходят глубочайшие изменения в жизни общества, одним из центральных направлений работы с подрастающим поколением становится патриотическое воспитание. Сейчас возникает необходимость вернуться к лучшим традициям нашего города, к его вековым корням, к таким понятиям, как род, родство, Родина.

Тема патриотического воспитания очень актуальна, поэтому имеет место во многих документах по дошкольному образованию.

Патриотическое воспитание – целенаправленный процесс воздействия на личность с целью формирования патриотизма, как качества, проявляющегося в любви к своему Отечеству, служению ему.

В детские годы формируются основные качества человека, поэтому важно напитать восприимчивую душу ребенка возвышенными человеческими ценностями, зародить интерес к истории Беларуси. Воспитание чувства патриотизма у дошкольников – кропотливая работа, которая должна вестись систематически, планомерно, во всех возрастных группах, разных видах деятельности и по разным направлениям.

Большое значение в патриотическом воспитании имеет разнообразная деятельность дошкольников. Быть патриотом – не только знать и любить свою Родину, но и активно работать на ее благо. Для этого используем разные формы: целевые прогулки, экскурсии, беседы, чтение художественной литературы, праздники, развлечения и др.

Образовательную деятельность с воспитанниками проводим с использованием наглядного материала. Использование игровых приемов повышает познавательную активность детей, создает эмоциональную атмосферу. Тематическое планирование является необходимым условием для целенаправленной работы, позволяет устанавливать логические связи между различного рода сведениями: «Мой город», «Твои защитники», «Моя семья» и др. Важно, чтобы дети воспринимали материал, активно думали. Этому способствуют такие методические приемы, как сравнение, вопросы, индивидуальные задания, обращения к опыту детей, дидактические игры.

Эффективным средством является использование художественных материалов.

Народные игры играют важную роль в патриотическом воспитании. В них отражается образ жизни людей, их труд, быт, национальные устои. Народные игры, имея нравственную основу, учат дошкольников обретать гармонию с окружающим миром.

1. В младшем и среднем дошкольном возрасте особое внимание уделяем развитию представлений о близком социальном окружении.

Основными методами патриотического воспитания в младшей группе выступают:

организация жизненных и игровых ситуаций, дающих возможность осваивать опыт доброжелательного отношения к близким, взрослым;
инсценировок с игрушками, демонстрирующими образцы взаимоотношений в детском саду и в семье;
наблюдение за отношением взрослых в детском саду;
хороводные игры, игры-имитации;
чтение стихов, потешек, сказок на тему доброты, любви к родителям;
рассматривание иллюстраций, сюжетных картинок с изображением семьи, предлагает назвать членов семьи, их действия, выделить общее радостное настроение;
рассматривание семейных фотографий и др.

2. В средней группе вовлекаем детей в разговор о семье, семейных событиях.

Семейные фотографии, обращаем внимание на черты их сходства с родителями, в семье все заботятся друг о друге. Увлекают детей игры на семейные темы, где разыгрываются различные сюжеты из жизни. Знакомим воспитанников со стихами, песенками, в которых отражаются события из жизни семьи, труд родителей. Организуем ситуации «добрых дел»: в подарок родителям сделать коллективную аппликацию, подарить рисунки.

3. В старшем дошкольном возрасте у детей закладываются основы гражданственности, развивается интерес к Родине на эмоционально-чувственном уровне.

В старшей группе используем такие методические приёмы патриотического воспитания:

этические беседы о городе, родной стране, мире;
экскурсии, наблюдения за деятельностью людей и общественными событиями;
рассматривание иллюстраций об особенностях природы Беларуси, разных стран;
знакомство с элементами национальной культуры;
обсуждение и составление рассказов о профессиях родителей и горожан.

При знакомстве дошкольников с историей родного города, приходится много рассказывать, поэтому при составлении рассказа обращаем внимание на такие моменты:

по ходу рассказа необходимо использовать наглядный материал (фотографии, репродукции картин, схемы), рисунки мелом на доске;
составляя рассказ, нужно включить вопросы к детям, необходимые для активной познавательной деятельности, учить рассуждать. В этом случае рассказ воспитателя превращается из монолога в своеобразную беседу с детьми;
рассказывая о каких-то исторических событиях, не следует часто употреблять даты, т.к. в дошкольном возрасте детям недоступна хронология. Но, чтобы дети поняли, что события происходили давно, следует употреблять такие выражения «это было очень-очень давно», «это было тогда, когда ваши папы и мамы были маленькими» и т.д.;
язык рассказа должен быть простым. Если в рассказе встречаются незнакомые слова, например: «князь», «полководец» следует объяснить их значение.

В процессе знакомства детей с достопримечательностями родного города, рассказываем о различных архитектурных сооружениях, храмах. В этом случае, достаточно выделить что-то главное, что отличает то или иное здание от других. Сейчас к нам постепенно возвращается национальная память, и мы по-новому начинаем относиться к старинным праздникам, традициям, фольклору, художественным промыслам, декоративно-прикладному искусству.

Широко используем все виды фольклора (сказки, песенки, пословицы, поговорки и т.д.). В устном народном творчестве как нигде сохранились особенные черты русского характера, присущие ему нравственные ценности, представления о добре, красоте, правде, храбрости, трудолюбии.

Большое место в приобщении детей к народной культуре занимают народные праздники и традиции, в которых отражаются накопленные веками тончайшие наблюдения за характерными особенностями времен года, погодными изменениями, поведением птиц, насекомых, растений, связанных с трудом и различными сторонами общественной жизни человека.

Очень важно ознакомить детей с народной декоративной росписью способной увлечь ребят национальным изобразительным искусством.

Метод проектов один из перспективных методов, способствующих решению проблемы патриотического воспитания, развивающий познавательный интерес, формирующий навыки сотрудничества. Основная его цель – развитие свободной творческой личности ребенка, возможность почувствовать себя исследователем, объединить детей, родителей. В группах целесообразно разработать такие педагогические проекты как: «Мой город», «День матери» и «День победы». Метод проектов эффективен во всех возрастных группах.

Использование информационно-коммуникационных технологий – актуальное и эффективное средство для патриотического воспитания дошкольников. Информационно-коммуникационные технологии используем при рассматривании наглядного материала, просмотре мультимедийных презентаций, мультфильмов, прослушивании песен и стихов и др.

Используя предлагаемые формы и методы патриотического воспитания, необходимо показать детям красоту своего родного города, познакомим с талантом русского народа, научим детей любить свой город и свою страну, и гордиться тем, что они живут в такой прекрасной стране, как Беларусь.

Патриотизм – это чувство любви к Родине. Духовный, творческий патриотизм надо прививать с раннего детства. Но подобно любому другому чувству, патриотизм обретается самостоятельно и переживается индивидуально. Он прямо связан с личной духовностью человека, ее глубиной. Поэтому, не будучи патриотом сам, педагог не сможет и в ребенке пробудить чувство любви к Родине. Именно пробудить, а не навязать, так как в основе патриотизма лежит духовное самоопределение.
Организация белорусского уголка в группах учреждения дошкольного образования

Содержание белорусских уголков (уголков по патриотическому воспитанию) должно соответствовать задачам, решаемым по данной теме в каждой возрастной группе.

Согласно содержанию «Учебной программы дошкольного образования» (образовательная область «Ребенок и общество»):

Во 2 младшей группе у детей воспитывают чувство любви и заботы по отношению к своей семье и другим людям, формируются представления детей о детском садике, о труде работников учреждения дошкольного образования, о своей малой родине (городе, деревне), формируется сопричастность к современным событиям, первоначальные представления о национальных культурных традициях, о народных и государственных праздниках; о природе родного края; о предметах декоративно-прикладного искусства (тканые и вышитые изделия, керамика, изделия из соломы, льна, лозы).

Следовательно, в уголке должны быть:

Альбомы: «Моя семья», «Наш детский сад», «Мой родной город (деревня)»;
Родословные древа детей (бабушка, дедушка, мама, папа, ребенок).;
Иллюстрации с изображением животных наших лесов, природы в разное время года, деревья, цветы, характерные для Беларуси;
Куклы (мальчик и девочка) в национальном костюме;
Предметы декоративно-прикладного искусства (тканые и вышитые изделия: скатерти, полотенца, керамика: миски, вазы, изделия из соломы, льна, лозы, белорусские народные игрушки (свистульки));
Книги с белорусскими народными сказками, потешками, прибаутками;
Иллюстрации, фотографии с изображением народных и государственных праздников.

В средней группе у воспитанников формируется интерес к национальным и общечеловеческим ценностям, культурным традициям народа; о столице Беларуси – Минске, о своем городе, улице; о национальном флаге, гербе, гимне; о народных героях; белорусских праздниках; о природе родного края; о предметах декоративно-прикладного искусства; о современной архитектуре.

В уголке национальной символики должны быть:

Государственная символика (флаг, герб, текст гимна)

В белорусском уголке должны быть:

Альбомы: «Моя семья», «Наш детский сад», «Мой родной город», «Минск – столица Беларуси»;
Родословные древа детей (бабушка, дедушка, мама, папа, ребенок, брат,
сестра, тетя, дядя);
Иллюстрации с изображением животных наших лесов, природы в разное время года, деревья, цветы, характерные для Беларуси;
Куклы (мальчик и девочка) в национальном костюме;
Предметы декоративно-прикладного искусства (тканые и вышитые изделия: скатерти, полотенца, одежда; керамика: миски, вазы, кувшинчики-спорыши и другая традиционная белорусская посуда; изделия из соломы, льна, лозы: куклы, звери, птицы, декоративные тарелки, корзины и т.д.; изделия из дерева, украшенные резьбой, росписью, соломкой: шкатулки, панно и др.; белорусские народные игрушки (свистульки);
Иллюстрации с изображением памятников архитектуры, современных зданий родного города;
Книги с белорусскими народными сказками, потешками, прибаутками;
Иллюстрации, фотографии с изображением народных и государственных праздников.

В старшей группе формируют представления воспитанников о семье, о родословной; о своем детском саде как втором доме. Знакомят с достопримечательностями города, столицы, историей города; с географическим расположением Беларуси, с какими государствами она граничит. О столице нашей Родины; о флаге и гербе, рассказывают об истории страны, о героическом прошлом нашей Родины. Продолжают знакомить с государственными и народными праздниками, с произведениями фольклора, с произведениями белорусских писателей и т.д. Формируют представления о предметах декоративно-прикладного искусства; о современной архитектуре.
Поэтому в уголок национальной символики размещается:

Государственная символика (флаг, герб, текст гимна);
Карта страны, глобус.

В белорусском уголке должны быть:

Куклы в национальных костюмах;
Альбомы с архитектурными памятниками Беларуси, заповедниками;
Альбомы: «Мой город», «Наши великие соотечественники» (Ф.Скорина, Е.Полоцкая, писателей, поэтов, художников и др.), «День Победы» и др.;
Предметы декоративно-прикладного искусства (тканые и вышитые изделия: скатерти, полотенца, одежда; керамика: миски, вазы, кувшинчики-спорыши и другая традиционная белорусская посуда; изделия из соломы, льна, лозы: куклы, звери, птицы, декоративные тарелки, корзины и т.д.; изделия из дерева, украшенные резьбой, росписью, соломкой: шкатулки, панно и др.; белорусские народные игрушки (свистульки);
Иллюстрации с изображением памятников архитектуры, современных зданий родного города;
Книги с белорусскими народными сказками, потешками, прибаутками;
Иллюстрации, фотографии с изображением народных и государственных праздников.
Различная познавательная и художественная литература;
Альбомы: «Моя семья», «Наш детский сад», «Мой родной город», «Минск – столица Беларуси»; макеты города, детского сада;
Иллюстрации с изображением животных наших лесов, природы в разное время года, деревья, цветы, характерные для Беларуси;
Родословные древа детей.

Рассмотрели работу всех пяти блоков многоступенчатой системы достижения качества пищевых продуктов. Были названы крупнейшие отрасли пищевой промышленности Беларуси, выделены факты, свидетельствующие о высоком уровне производства продовольствия для удовлетворения внутреннего рынка и доказывающие, что белорусские продукты пищевой промышленности пользуются спросом в разных странах мира. Особый интерес вызвал вопрос: почему в Беларуси уделяется особое внимание качественному питанию и активному образу жизни? Ребята привели примеры, на что нужно обращать особое внимание при покупке продуктов питания и как выбирать продукты, ориентируясь на здоровый образ жизни. Обсудили пословицы и поговорки о еде, бытующие в народе.
При подведении итогов учащиеся отметили, что употребление экологически чистых, качественных продуктов оздоровительного действия, соблюдение правил здорового, полноценного, качественного, рационального питания – это конкретные действия для здоровья нации. Девятиклассники решили подготовить буклеты и памятки «Правильное питание – залог здоровья» с информацией о полезных продуктах, принципах здорового питания, рациональном питании. А также предложили организовать конкурс рецептов блюд для здорового питания, которые будут вноситься в электронную книгу «О вкусной и здоровой пище».

Вельмі паказальна тое, што пасля вайны адбыўся Нюрнбергскі працэс, судовыя працэсы прайшлі і ў беларускіх гарадах Мінску,Гомелі, Віцебску, Бабруйску і інш. Гарадах, дзе балі прадстаўлены акты аб безчалавечнасці нямецкіх ваенаслужачых і супрацоўнікаў карных органаў гітлераўскай Германіі.
У ходзе ШАГа 2 вучні актыўна абмяркоўвалі атрыманую інфармацыю. Яны прыводзілі факты, якія канкрэтызуюць прычыны перамогі СССР у Вялікай Айчыннай вайне: гэта, ў пешую чагу, мужнасць і гераізм савецкага народа, моц маральнага духу савецкіх людзей. Вучні ўспомнілі сваіх землякоў: 122 чалавекі з вёскі Грынкі змагаліся на франтах ВА вайны, 46 аднавяскоўцаў не вярнуліся дамоў жывымі, 32 мірных жыхара былі расстраляны фашыстамі за сувязь з партызанамі. Гэта сведчыць пра самаахвянасць нашых землякоў, якія таксама ўнеслі ўклад у Перамогу.
Вучні выказвалі меркаванні наконт таго, яікую вялікую ролю ў перамозе адыграла цвёрдае і рашучае кіраўніцтва Вярхоўнага Галоўнакамандуючага І.В.Сталіна. Дарэчы, у нашым раённым цэнтры знаходзіцца помнік І.В. Сталіну. Вучні гаварылі і аб таленце камандзіраў, і аб моцы Узброеных сіл СССР, аб адзінстве арміі і тыла, успомнілі падполле і партызанскі рух.
Успаміналі дзеці і тое, што Чарвоная Армія вызваліла еўрапейскія гарады, і што найболшыя страты панусла наша армія пры вызваленні Польшчы. Таму вельмі абурае рабят тое, як у гэтай краіне адносяцца да гістарычнай памяці аб вайне, як зносяцца трактарамі помнікі савецкім воінам-вызваліцелям, як у Латвіі бульдозерам збіраюць кветкі, прынесеныя да падножжа манумента воінам-вызваліцелям. Гэта спроба перапісаць гісторыю. І гэта вельмі абурае школьнмкаў
У ходзе ШАГа 3 “Мы падводзім вынікі” вучні прыйшлі да высновы, што ўсе мы разам павінны рабіць усё магчымае, каб захаваць сапраўдную памяць аб Ваялікай Айчыннай і Другой сусветнай войнах і перадаваць яе з пакалення ў пакаленне. І вучні нашай невялікай сельскай школа для гэтага прыкладаюць шмат намаганняў, па крупіцах збіраючы звесткі пра сваіх землякоў, якія прайшлі дарогамі вайны, якія загінулі на фронце, і аб рассталяных мірных жыхарах, сярод якіх былі і настаўнікі. У школе дзейнічае клуб “ Пошук”, членамі якога сабраны сабраны звесткі пра 76 ветэранаў вайны з 122, аформлены стэнд “Яны абаранялі родны край”, аформлены альбоб з аднайменнай назвай, дзе акрамя звестак пра ветэранаўёсць яшчэ і іх успаміны. Рабяты ўспомнілі пра расстраляных настаўнікаў, звесткі пра якіх знаходзяцца ў школьным музеі. Вучні свята захоўваюць памяць аб загінуўшых аднавяскоўцах: расказваюь на ўроках гісторыі Беларусі па тэмах ” Наш край”аб сваіх земляках, даглядаюць помнікі, дапамагаюць сваякам загінуўшых і вераць, што будуць жыць пад мірным небам.